Samiske tema i skolen

Samiske perspektiver er sentralt i LK20 og dette emnet gir lærere kunnskaper og ferdigheter de trenger for å arbeide med læreplanmålene i samisk i alle fag i skolen. Lærerne vil etter å ha fullført emnet også øke sin kunnskap om urfolk og hvordan de kan undervise om urfolkstematikk generelt.

Dette emnet fokuserer på didaktiske tilnærminger til urfolkstematikk, basert på læreplanen LK20s krav. Emnet gir et tverrfaglig perspektiv og en fordypning i samiske tema innenfor historie, politikk, språk, kultur og identitet. Vi vil arbeide med utvikling av lærernes egne opplegg om samiske tema for bruk i klasserommet og formidling av urfolkstematikk i andre sammenhenger.

Emnet setter søkelys på problemstillinger som er viktige å gjøre seg kjent med, jobbe med og reflektere over når man som lærer skal realisere LK20s mål om å arbeide med samiske tema i klasserommet. Dette emnet tilbyr et tverrfaglig perspektiv og en fordypning som møter kravene til LK20s overordnet del så vel som de enkelte fagenes kompetansemål knyttet til samiske tema.

Emnet gir et økt kunnskapsgrunnlag om urfolkstemaer relatert til bl.a. samisk historie, politikk, språk, kultur og identitet, og didaktiske tilnærminger til disse temaer i klasserommet.

Temaer

• overordnet del og fagspesifikke kompetansemål om urfolk i LK20 - implisitte og eksplisitte kompetansemål, muligheter for tverrfaglige opplegg
• teoretiske perspektiver på hvordan man kan undervise om urfolksemner i klasserommet på en god måte
• grunnleggende kunnskap om historiske og politiske forhold, samisk identitet, samiske språk, samisk mangfold og samisk litteratur
• samisk pedagogikk, inkluderende pedagogikk og aktiviteter som promoterer dialog
• fagspesifikke opplegg tilknyttet tolkning av læreplanen
• utvikling av egne forskningsbaserte opplegg for bruk i klasserommet og til formidling i andre sammenhenger

Læringsutbytte

Kunnskap

• har grunnleggende kunnskap om samisk politikk, historie, kultur, litteratur og språk
• har grunnleggende kunnskap om samisk pedagogikk og inkluderende pedagogikk
• har utviklet egen bevissthet om urfolksspørsmål
• har innsikt i skolepolitiske forhold som har betydning for samisk historie, kultur og språk i skolen og kan se disse i relasjon til egen skole

Ferdigheter

• kan forstå og tolke innholdet om urfolk i læreplanen
• kan analysere og forholde seg kritisk til læremidler
• kan utvikle egnede læremidler og opplegg for klassetrinnene studenten selv arbeider med ut fra teori og kunnskap om samiske forhold og inkluderende pedagogikk
• kan bruke prinsipper fra samisk og inkluderende pedagogikk aktivt i planlegging av egen undervisning
• kan kritisk analysere representasjoner av samisk historie, kultur og språk

Generelle ferdigheter

• kan vurdere egen praksis og reflektere over egen læring og praksis i forhold til etiske grunnverdier og skolens ansvar for barn og unges personlige vekst
• kan formidle relevant fagstoff og kommunisere på en måte som er tilpasset relevante aldersgrupper
• kan delta i og legge til rette for utviklende arbeid knyttet til undervisning om urfolketematikker på egen arbeidsplass

Faglærere

• Universitetslektor Helen Murray, Institutt for lærerutdanning, NTNU
• Universitetslektor Emil Mård Vaadal Eliasson, Institutt for lærerutdanning, NTNU
• Førsteamanuensis Stine H. Bang Svendsen, Institutt for lærerutdanning, NTNU
• Førsteamanuensis Signe Rix Berthelin, Institutt for lærerutdanning, NTNU

Helen Margaret Murray om videreutdanning om samiske tema i skolen (Podkast)